校園作為人員密集區(qū)域，對電氣火災(zāi)的監(jiān)控和報(bào)警顯得尤為重要，如教學(xué)樓、圖書館、食堂、寢室樓等都應(yīng)在總配電、樓層配電等線路上安裝相應(yīng)設(shè)備。同時(shí)對學(xué)生寢室用電情況的實(shí)時(shí)監(jiān)控，隨時(shí)掌握寢室用電負(fù)載、異常用電報(bào)警也是校園智慧用電最為基礎(chǔ)的部分。為解決學(xué)校用電安全問題，找到更有效的解決管理手段。

監(jiān)管難點(diǎn)與存在隱患

1、大學(xué)校園實(shí)體數(shù)量多、功能全，但用電管理不到位；

2、宿舍樓、教室樓普遍使用電腦、空調(diào)、電扇、照明、插座甚至違規(guī)使用“大功率"熱得快、電磁爐等電器，人員密集，用電環(huán)境復(fù)雜，容易出現(xiàn)超負(fù)荷或危險(xiǎn)用電的情況，嚴(yán)重危及安全；

3、教職員工和學(xué)生的消防安全意識淡薄；

4、圖書館等有些非24小時(shí)運(yùn)行的設(shè)備經(jīng)常處于忘關(guān)閉狀態(tài)，長時(shí)間通電容易導(dǎo)致線路、設(shè)備過熱而出現(xiàn)火災(zāi)；

5、故障前無預(yù)警，故障發(fā)生無報(bào)警；

6、缺乏科學(xué)智能化管理，檢修不及時(shí)、排查工作量大。

解決方案亮點(diǎn)

1、實(shí)時(shí)監(jiān)控線路電壓、電流、溫度、功率、剩余電流、功率因素、電量、環(huán)境濕度等電氣參數(shù)；并對故障進(jìn)行預(yù)警、報(bào)警、主動防御，有效解決電氣火災(zāi)防控；  當(dāng)線路發(fā)生漏電時(shí)或短路時(shí)，斷路器以最快時(shí)間應(yīng)，做到斷電保護(hù)。

2、對宿舍用電線路進(jìn)行功率電流限定，有效解決違規(guī)使用大功率電器帶來的用電安全隱患問題；

3、 科學(xué)集中管理所有用電設(shè)備，實(shí)時(shí)反饋開關(guān) 的分合閘狀態(tài)，通過能效的精細(xì)化管理、自定義用電場景模式，可設(shè)置延時(shí)、定時(shí)等開關(guān)，多個(gè)設(shè)備可統(tǒng)一群組控制，如照明、空調(diào)等，節(jié)能增效，提升維護(hù)人員和教師生用電體驗(yàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對用電情況實(shí)時(shí)知情。

系統(tǒng)組網(wǎng)

智慧斷路器技術(shù)參數(shù)

物聯(lián)網(wǎng)斷路器在校園及宿舍中的功能

（1）用電安全

• 過載保護(hù)：防止電路因電流過大而損壞。

• 短路保護(hù)：在短路時(shí)迅速切斷電源，避免火災(zāi)。

• 漏電保護(hù)：檢測漏電情況，確保人身安全。

• 過壓/欠壓保護(hù)：防止電壓異常對設(shè)備造成損害。

（2）智能化管理

• 實(shí)時(shí)監(jiān)測：監(jiān)測電壓、電流、功率、電能等參數(shù)。

• 遠(yuǎn)程控制：通過手機(jī)APP或電腦遠(yuǎn)程控制電源開關(guān)。

• 定時(shí)任務(wù)：設(shè)置定時(shí)斷電和供電，適應(yīng)學(xué)校作息時(shí)間。

• 違規(guī)電器識別：自動識別并限制大功率違規(guī)電器的使用。

（3）節(jié)能與數(shù)據(jù)分析

• 電能計(jì)量：記錄用電數(shù)據(jù)，為節(jié)能管理提供依據(jù)。

• 分時(shí)電價(jià)管理：在低電價(jià)時(shí)段供電，降低用電成本。

• 數(shù)據(jù)上傳與分析：將用電數(shù)據(jù)上傳至云平臺，支持大數(shù)據(jù)分析和優(yōu)化。

（4）故障診斷與報(bào)警

• 故障報(bào)警：在檢測到異常（如過載、短路、漏電等）時(shí)發(fā)出警報(bào)。

• 故障定位：快速定位故障點(diǎn)，減少維修時(shí)間。

• 歷史記錄：保存故障記錄，便于后續(xù)分析。

現(xiàn)場安裝圖片

智慧校園用電云平臺

斷路器實(shí)時(shí)監(jiān)控頁面展示設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)、實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)、各個(gè)電參量的歷史曲線、報(bào)警信息和控制日志。并支持用戶對斷路器進(jìn)行復(fù)位、自檢、分合閘、檢修開關(guān)、強(qiáng)制分合閘等操作。